Abstract
Il lavoro esplora il fenomeno della povertà educativa, un costrutto multidimensionale e polisemico interpretato come il risultato di un processo di esclusione che, ostacolando l’accesso a diverse opportunità formative, limita il diritto al pieno sviluppo del potenziale educativo umano. In particolare, i minori con background migratorio sono segnatamente esposti alla povertà educativa, a causa di sfide legate all’ambiente socio-economico-culturale di provenienza, ostacoli burocratici e difficoltà nelle traiettorie scolastiche. Dunque, l’obiettivo della ricerca è indagare il problema della povertà educativa dei minori provenienti da contesti migratori, con particolare riferimento a diverse dimensioni proprie del contesto educativo formale, non formale e informale. L’indagine si avvale di un approccio quantitativo, attraverso la somministrazione di un questionario semistrutturato autocompilato con rilevazione di gruppo a un campione statisticamente rappresentativo di 1761 alunni iscritti al terzo anno di scuola secondaria di primo grado nel comune di Roma. Questo studio mira a contribuire alla comprensione del fenomeno della povertà educativa, con un’attenzione particolare ai minori provenienti da contesti migratori, arricchendo dunque il dibattito scientifico in corso e supportando la realizzazione di interventi finalizzati alla prevenzione e al contrasto della povertà educativa.
The work explores the phenomenon of educational poverty, a multidimensional and polysemic construct interpreted as the result of a process of exclusion which, hindering access to various educational opportunities, limits the right to full development of human educational potential. In particular, minors with migratory backgrounds are notably exposed to educational poverty, due to challenges related to the socio-economic-cultural environment of origin, bureaucratic obstacles and difficulties in school trajectories. Therefore, the research is aimed at investigating the problem of educational poverty of minors from migratory contexts, with particular reference to different dimensions of the formal, non-formal and informal educational context. The investigation makes use of a quantitative approach, through the administration of a self-completed semi-structured questionnaire with group data collection to a statistically representative sample of 1761 students enrolled in the third year of lower secondary school in the municipality of Rome. This study aims to contribute to the understanding of the phenomenon of educational poverty, with particular attention to minors from migratory contexts, thus enriching the ongoing scientific debate and supporting the realization of interventions aimed at preventing and combating educational poverty.